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Bien des sourds ne comprennent pas ce qu’ils lisent. Ils associentles mots de la phrase comme ils associent les images qu’ils s’en donnent.Comment les aider à passer de la linéarité de la langue françaiseaux liens spatiaux qui mènent aux idées ?Le point de passage entre nos deux mondes ne peut être que le sens car seul le sens met en mouvement les idées et les formes dans la diversité des langues.Les enfants sourds – et bien d’autres – seraient heureux que l’on contraigne la grammaire scolaire à s’articuler au mouvementdes idées.C’est cet objectif que s’est assigné René Cerise en imaginant « la grammaire visuelle ». Une grammaire surprenante, séduisante,utile.
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